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    国标更大程度上是作为一种培育规范

    2010年12月27日 13:26:54 来源:独联学校校园网 访问量:236
      “国标”更大程度上是作为一种培育规范,是一种点评教育“生产进程”是否合格的基本要求,更为侧重的是进程性点评。
      
      近来,教育部副部长林蕙青在2016年我国高等教育学会学术年会暨高等教育世界论坛上透露,教育部将于今年年底、下一年年头公布实施悉数92个本科专业类的教育质量规范,作为本科人才培育质量的国家规范和基本要求。
      
      虽然间隔本科人才培育质量的“国标”正式出台还有一段时间,但此次会议所透露出来的信息含量却不容小觑,或许意味着我国未来高等教育人才培育风向标的改变。
      
      在过去十余年中,为了应对高等教育扩招后呈现的培育质量问题,教育主管部门也进行过大张旗鼓的本科教育点评活动,其间尤以2003年到2008年持续展开的高校本科教育点评最为有目共睹。本科教育点评的思路是以评促改、以评促建,它对各高校改善办学条件、加强教育基本建造和强化教育管理等起到了相当活跃的作用。可是,点评目标系统的拟定首要侧重于以量化目标来查核某所高校、某个专业建造及管理状况,是一种结果性点评。它未能从学生发展的视点去清晰或者指导高校应该怎么培育人,以致长期以来高校在建造中对人才培育进程重视不行、培育模式趋同化,甚至还呈现了为应付点评而招摇撞骗的状况。
      
      而拟定本科人才培育质量的国家规范,则意味着从以往的结果性点评向进程性点评改变。“国标”更大程度上是作为一种培育规范,是一种点评教育“生产进程”是否合格的基本要求,更为侧重的是进程性点评。作为培育规范,更首要是从人才培育目标出发,根据人才培育规格和对人才培育质量是否满意经济社会发展的需求等要素,经过拟定详细的规范规制本科教育各环节,监测和批改本科教育教育的实时状况,并重视校园、院系和专业全体以及学生个体的教育目标完结状况,然后探索构成符合国情、校情的高等教育质量规范,树立健全质量保证和监测点评系统,实现人才培育质量的进程控制。
      
      此外,树立本科人才培育质量的“国标”,不仅是回应提高质量的高等教育内部要求,也是回应社会需求和高等教育世界化的外在要求。如今树立高等教育质量规范和保证系统已经成为世界各国的通行规律:美国、日本、澳大利亚等发达国家,不光依托大学共同体的力气树立内部培育规范,更联合社会尤其是工商界的行业力气树立外部培育规范,使得本科人才培育愈加能满意社会需求。而欧盟更是经过博洛尼亚进程等行动计划,树立起统一的欧洲高等教育质量保证系统,其终究目的也是为了保证欧洲各大公立大学的教育质量以及所培育的人才具有满足的竞赛素质或科研能力。由于经济全球化必然带来人才规范世界化的要求,进一步要求各国的高等教育必须与世界高等教育接轨。在这一点上,我国当然也不能破例,并且随着“一带一路”等世界化战略的全面展开,也迫切要求我国尽早树立高等教育人才培育质量的“国标”,这样才能在未来人才规范世界化中占据主动。
      
      总而言之,拟定本科专业类教育质量的“国标”,将会成为本科人才培育变革的风向标。“国标”公布实施后,将会推进相关行业企业公布部分专业人才培育的“行标”,更会推进高校公布彰显本校人才培育特色的“校标”。这三“标”构成之后,我国本科人才培育质量规范系统的建成将未来可期。
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