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    全国高中语文新课标教学研讨会在我校召开

    2010年12月27日 13:26:54 来源:独联学校校园网 访问量:236
      二十至二十一日,一场为期两天的盛大教研活动——全国高中语文新课标必修任务群教学研讨会在宁波中学如火如荼地展开。此次大会由上海教育出版社《语文学习》编辑部主办,上海教育出版社报刊发展中心、浙江省宁波中学承办,吸引了全国各地共700余位教师参与盛会。
      
      对省内外语文教育人来说,这是一场干货满满的研修。两天的时间,各路大咖云集。北京师范大学教授、课标组组长王宁,人民教育出版社中学语文编辑室主任王本华,上海市高中语文教研员范飚,浙江高中语文教研员黄华伟,浙江宁波市教研员褚树荣,上海教育出版社报刊发展中心主任张少杰,《语文学习》编辑部副主任易英华,浙江省宁波中学校长邵迎春等全国各地的专家学者与一线名师聚焦语文新课标必修任务群,用专题报告和教学展示课的方式探寻语文任务群教学的精神要求与实践路径。在理论与实践的双线并进中,他们为高中语文教师提供了富有价值的思考方向,带来了一场“研讨高中语文新课标必修任务群”的盛宴。
      
      大会由宁波中学语文组组长李克刚主持。开幕式上,本次活动的东道主——宁波中学校长邵迎春代表学校对广大语文同仁的到来表示热烈欢迎,同时也对活动的圆满召开致以诚挚的祝福。浙江宁波市教研员褚树荣、《语文学习》编辑部副主任易英华先后讲话,预祝活动圆满举行。
      
      人民教育出版社中学语文编辑室主任王本华与浙江省特级教师、宁波市语文教研员褚树荣围绕新课标的要求为在场教师同仁们带来了精彩的讲座。
      
      王本华老师从立德树人出发,强调了语文学科独特的育人价值。“我一直认为,语文在所有学科中是最重要最基础的。”
      
      针对高中语文新课标的四大变化,王老师仔细解读了高中语文的四大核心素养,指出课程结构是以语文核心素养为纲,以语文实践为主线,设计18个学习任务群。通过学习任务群的学习,整合学习内容、学习情境、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中,提升语文素养。此外,她从教材编写的角度分析了基于学习任务群的教材设计思路与基于学习项目的教材编写思路。
      
      最后王本华老师指出,“在新课标的理念情境下有一个担忧,经典文章的价值到底是什么——那就是奠定了国民记忆。”
      
      褚树荣老师开门见山,在讲座伊始就提出了自己对新课标任务群教学的思考——微专题,是课标进课堂的绿色通道。以问题为导向,褚老师介绍了“专题教学”的课程价值、设计框架、教学内容以及操作性。
      
      通过介绍具体的学习任务群中微专题的建构,褚老师说,微专题的特点是“微、短、平、快”。他为微专题提出了六要素的要求,要在教学过程中创设情景;自始至终聚焦探究点;有符合逻辑的课堂结构;学生有三类语言活动体验;在聚焦点上形成认知建构;课业结束后有物化的学习成果。
      
      不同于上午场的讲座分享,下午场来自不同学校的四位一线语文教学名师,针对不同学习任务群的要求和特点,将课堂搬上大舞台,呈现了四节与众不同、精彩纷呈的课堂。
      
      来自上海建平中学的郑朝晖老师着眼于“整本书阅读与研讨”,带领学生阅读李泽厚的经典《美的历程》。通过描绘示意图梳理第一章中各小节的关系,挖掘内容背后的逻辑关联。在艰涩的头脑风暴中,学生们逐渐领略到逻辑思维的奇妙。
      
      浙江省镇海中学的王静老师以面试为主题,呈现了一堂与众不同的语文课。“假如你今天报考三位一体招生面试……”“假如你是3号发言人”,通过情境的设置,王老师引导学生懂得了聆听的重要性,并掌握了现实面试的小技巧。生动有趣的课堂也让会场时不时传来阵阵笑声。
      
      来自宁波中学的时剑波老师和上海市大同中学的宋士广老师不约而同地用“名字”来设计课堂。时剑波老师聚焦“语言积累、梳理与探究”这一任务群,通过解读名字让学生感悟汉语的文化意蕴,引导学生梳理命名技巧,探究关于姓名的历史时代、审美趣味、传统文化等。学生们精妙的发言也让在场教师们赞叹连连、掌声阵阵。
      
      宋士广老师则以探究当代网名文化聚焦“当代文化参与”这一任务群,带领学生讨论分析班级同学们网名的特点,体验学习界定概念、记录问题、抽取样本等研究方法,引导学生探究网名背后的传统文化内涵。
      
      浙江省高中语文教研员黄华伟对以上四节课进行点评,充分肯定四位老师的课堂呈现了“真、实、活”的特点。“这启示我们要从‘教课文’转向‘做活动’。”黄老师强调,“活动并非高不可攀,更不是无中生有。”
      
      在4月21日上午的教研中,北京教育学院的吴欣歆老师展现了一场跨媒介阅读与交流的精彩课堂。浙江省慈溪中学的欧阳凯老师则带领学生认识并探究“驳诘”,踏上思辨与理性之路。
      
      浙江省余姚中学的程载国老师剥除诗歌形式的外衣,引导学生发现诗歌的陌生化技术,理解陌生化的意义与作用,从而学会运用“陌生化”这把钥匙打开诗歌创作的大门。最后,上海市语文教研员范飙对这三场课堂进行了精彩中肯的点评。
      
      4月21日下午,北京师范大学教授王宁作为语文课标组组长,作了题为《学习任务群的主要精神和基本要求》的分享。“学习任务群与过去的教学模式有内在的区别:课程中有文本,但不以文本为纲;有知识,但不求知识的系统与完备;有训练,但不把训练当做纯技巧进行分解训练。教师是组织者,学生是主体,师生互动。”王宁老师指出,学习任务群可以强化学生的自主学习,体现语文课程的实践性。这种教学模式,比之学生被动地听命老师,教学组织和实施的难度大大增加,但却是语文改革的必经之路。
      
      针对目前各位教师的教学实践探索,王宁老师分享了学习任务群的几点要求,通过一系列回顾和展望,为高中语文课程改革勾画了一幅美好的愿景图。
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